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孩子为什么要学琴?——中央音乐学院副院长权威解读
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一起来听听中央音乐学院副院长周海宏教授最权威的解读

周海宏

博士、教授、博士生导师,现任中央音乐学院副院长。著名音乐美学家、音乐心理学、教育学家。长年从事音乐审美与教育心理学的研究与教学工作,成就卓著,对哲学、美学、人格与动机心理学有深入的研究。全国音乐心理学学会副会长,国家教育考试指导委员会委员,教育部高等学校教学指导委员会音乐舞蹈委员会副主任委员,国家艺术教育委员会常委。

博士论文《音乐与其表现的世界》(中央音乐学院出版社,2004年)获 “2001年全国优秀博士学位论文奖”。⑴2002年获第三届教育部“高校青年教师奖”。《音乐何须需“懂”—面对审美困惑的思辨历程》获第八届中国文联文艺评论奖著作类一等奖。微信截图_20180108194520.png

▲我中心金牌导师贲老师与周海宏教授合影

让我们回到刚刚那个问题

孩子为什么要学琴?


这个话题与艺术有什么用有关。


我先抛出我的结论:

要想成功幸福,从小热爱艺术!


为什么要这样说呢?

因为人有两大心智能力:一个是理性,一个是感性。


理性,是科学素质的核心,

感性,是审美素质的核心。


理性思维的代表领域是科学,科学征服了世界;

感性思维的代表领域是艺术,艺术美化了世界!


理性素质给我们认识世界、征服世界的力量;

感性素质是我们体验幸福人生、创造美好生活的前提。

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遗憾的是,在中国当前的教育环境中,感性教育是严重不足的!时至今日,在许多中小学里,仍然存在着音、体、美动辄停课,音乐教师、教学乐器、设备严重不足的问题。

★家长朋友★

在通往人生幸福与事业成功的道路上,

如果,你不从小培养孩子感性素质的话,

你就会使孩子一生的幸福化做泡影;


如果,你妨碍了孩子感性素质发展的话,

你就亲手扼杀了孩子未来有可能获得的成功!

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首先,

从人生幸福的角度说,缺少艺术教育的孩子幸福少

一个人要想获得一生的幸福,

他不仅要拥有


获得幸福生活条件的素质,

还要拥有体验幸福生活感受的素质!


幸福是人生的体验,体验幸福是需要素质的。

拥有感性素质是体验人生幸福的前提!


为什么有的人可以任凭生活环境脏、乱、差?

为什么有的人经济收入提升后,仍然过着单调、乏味、缺少幸福感的生活?


从根本上分析,就是由于感性素质低。


由于感性素质低,所以才会没有对美的追求, 才会对脏、乱、差、枯燥、单调、乏味的生活毫不在乎。感性素质低的人,缺少美的体验,不会享受生活,凡事就问有用没用,一切与生存、实用、功利无关的事都认为没用。


感性素质低的人,生活情趣少、情感不丰富;良辰美景视而不见,天籁之音充耳不闻,珍馐佳肴食不甘味……从来不看电影,从来不听音乐,从来不欣赏美术,没有任何的生活情趣,旅游的时候,上车睡觉,下车撒尿,到点拍照,回来啥都不知道……


这样的人有再多的钱,也缺少幸福感。

“穷的就差钱了”,说的就是这样的人!


这就是为什么我要说:

感性素质低的人幸福少!

缺少艺术教育的孩子幸福少。

其次,
从事业成功的角度说,缺少艺术教育的孩子成功难

请大家想一想,苹果为什么成功?

大音琴行——您身边的音乐学院

是因为,把技术变成艺术,让产品成为作品!

对产品审美品质的追求,是苹果成功的核心原因。


小康社会,是人的感性需求全面升级的社会!

所谓的消费升级,就是从实用向审美的升级!


在消费升级的时代,外观难看、工艺粗糙、缺少人性关怀的产品缺少市场竞争力,难逃惨遭淘汰的结果!国民创新能力不足,追根溯源,查找来自人的原因,就是由于缺少艺术教育、审美教育!


小康社会、消费升级的时代,是竞争审美力的时代,在这个时代,企业家和员工的感性素质、感性智慧,对企业的生存与发展具有生死攸关的影响。


在已经到来的竞争审美力的时代,一个缺少艺术教育的人还想成功,就和没有接受过高等教育的人还想成功一样难。


请各位家长记住我的话:

在未来的社会生存竞争中,

缺少艺术教育的孩子成功难!

我还要从社会发展的角度说,缺少艺术教育的人破坏大

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大家想一想,如果一个人有发自内心、来自感官的对美的追求,他就会有发自内心、来自感官的对丑的反感,对脏乱差的厌恶。


环顾我们周边,小到个人随地吐痰、乱扔垃圾,随地大小便;大到铺天盖地乱七八糟的广告标语、商业招牌;垃圾遍地、恶水横流的街道,丑陋的城市建筑,恶俗的公共空间雕塑;乃至严重的环境污染,自然与人文景观的破坏……所有这些当代中国发展中凸显出来的严重问题,追到根上,都是人的感性素质问题。


一个感性素质低,感觉麻木、缺少对美的追求的人,就会缺少对环境品质的追求,就会缺少发自内心、来自感官的对丑的反感,对脏乱差的厌恶。


中国的环境问题,归根结底是由于国民严重缺少艺术教育、审美教育,导致了严重的国民感性素质低下。感性素质高的人当领导,会推进社会感性文明的发展;感性素质低的人当领导,就会造成自然与人文环境的破坏!


这就是为什么我要说:

缺少艺术教育的人破坏大!


我提出来的感性素质、感性智慧、感性质量、感性文明四大概念,完成了艺术在个人生活与社会发展中不可或缺职能的连接。有了这个连接,艺术不再是饭后茶余可有可无的东西,

对个人,它是关乎到人一生的幸福与成功的大事,

对社会,它是关乎到生存与发展的大问题。

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这就是为什么我到处演讲,向全社会呼吁:

缺少艺术教育的人幸福少

缺少艺术教育的人成功难

缺少艺术教育的人破坏大

呼吁全社会都来:

重视艺术

重视艺术教育

重视个人的艺术素养

感性素质发展的关键期在童年,孩子在幼年、童年一定要接受充分艺术教育。错过了幼年、童年充分的艺术教育,会使孩子“赢在起跑线,输在终点站”!每个孩子一生至少要学一件乐器。这在欧美发达国家早已是教育的常态!

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学琴的根本目的不是培养毅力,不是开发智力,更不是考级、加分。学琴的根本目的应该是:

通过学琴热爱音乐,

通过音乐热爱艺术,

通过艺术热爱生活,

通过生活体验幸福!

通过艺术教育,提升孩子的感性素质、感性智慧。

让艺术教育为孩子未来的成功铺路,为幸福增色添彩!


为了防止学琴的结果走向“学了一门技术,恨了一门艺术”,良好的学琴教育,必须要以审美为核心,以快乐为抓手。让孩子的童年与艺术之美相伴,让学琴为孩子的幸福童年增色添彩!

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每个孩子每个季度应该不少于一次看演出、听音乐会——要像语、数、外的学习那样列入孩子的日常活动计划。家庭中应该有适合孩子听的经典音乐作为背景,就像家庭装修改善视觉环境一样,让孩子的听觉环境充满了美!


当然我也呼吁,

在孩子童年的艺术教育中应该同时包含:美术、诗歌、戏剧与舞蹈。

因为听觉、视觉、语言、肢体是四大艺术最基本的构成元素,

应该全面培养,综合发展,

应该对孩子进行“全脑”审美教育。

特别是在家庭、幼儿园、学校中要有以爱美为荣,不爱美为耻的价值观导向。


家庭是最重要的艺术教育场所,

家长是最重要的艺术教育教师。


每个孩子都应该从小学音乐、学乐器,每个孩子都应该在幼年、童年接受充分艺术教育、审美教育。不要让孩子因缺少童年的审美教育,而错失未来有可能拥有的幸福与成功。

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在“学好数理化,走遍天下都不怕”这句教育格言深入人心,成功让人们重视了理性素质、科学素养的时候,从感性素质、艺术素养角度,我要呼吁大家记住这样的口号:要想成功幸福,从小热爱艺术!  


理性与感性犹如车之两轮、鸟之两翼不可偏废。

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